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初升高知识学习过渡班有什么用?如何知识学习过渡?

  • 时间:
  • 2020-12-11 18:30:00
  • 来源于:
  • 状元教育
  • 作者:
  • 小白
  • 浏览量:
  • 1434

  高中的学习和初中的学习方式差距有非常大的差距,好多学生家长都在想上高中的时候给孩子报个初升高衔接班,那么,衔接有何用?如何衔接?


  一、教材内容的衔接

  以数学为例,初中数学压缩了部分教学内容,而这些内容又是高一教材的学习基础。这样一来就造成了多种问题:

  (1)些配套的练习册、课外书还没有跟上,使一部分原本学有余力的同学阅读和训练常常感到困难;

  (2) 原有知识的空缺极大影响了新学内容的接受和理解,相关的练习受此制约,联系的作用减少;

  (3)只有在高中每章节的新学内容前补足知识背景、做好新旧知识衔接才能有效填补初高中教材交替时期的知识漏洞,同时为后续学习做好铺垫。


  二、学习方法的衔接

  目前的初中教材叙述方法比较简单,语言通俗易懂,直观性强,结论可以直接得出, 容易记忆。而现在高中教材叙述更为规范、严谨,抽象思维和空间想象能力明显提高,知识难度加大,课上老师点拨重点,课下学生自己探索和总结。对于高一新生来说,由“把手教”改为“自己学”确实需要一段时间,上的磨合。

  比如:读书分层次,通过多次阅读教材,使学生对书本不再感到生疏;多举实例,逐步增强空间想象能力,加强理论知识的实用性和直观性;加强义、概念之间的类比,深化对教材的理解、学习方法的掌握,以及态度的投入、兴趣的培养渗透在各科学习的方方面面。理解学习过程和掌握学习方法是显性的,直接体现在教材之中;态度和兴趣则是隐性的,这取决于教师对课堂教学的发掘、个人对学科的重视程度以及考试环境。


  三、思维方法的衔接

  新高考改革之后,对学科要求明显不一样:高中是“知道”、‘ 解释”层次,而初中是“初步认识”、“ 了解”的层次。初中学生思维偏向于形象思维和机械记忆,进入高中以后,为了提高学生的意义识记能力,帮助学生掌握其中方法,教师平时会引导学生学会总结、归纳,形成比较有序、完整的知识结构,同时,在教学过程中注意把知识和方法的得来过程展示在学生面前,加强对思维能力和解题意识的培养,有意识地分散难点。


  在习题的处理上,从起点低、坡度小、密度强的训练出发,让他们在跨度不大的问题之间相互转换,充分衔接由浅入深,引导他们注意特殊和一般、归纳和扩展、理论和实践之间的关系。