“孩子的学习习惯确实有了改变”
“孩子好像想问题的方式开始发生了变化”
这些是某位武汉妈妈最近经常念叨的，因为偶然情况下，孩子和他同学一起报了一个补习班，所以针对网上有家长问到，暑假班的介绍，特地向我们分享！
暑假补习-班型设置
一对一辅导
一对三辅导
3-5人小组课
5-8人小班课
6-12人精品课、
这是大部分机构设置的暑假辅导班型，大家基本上会根据孩子的情况，自行选择。不明白的父母，老师也会给出最专业的意见。
可是学习哪有不辛苦的，日常不努力欠下的学习债，只能暑假来还。也有一些开明佛系的父母，觉得孩子学习是非常辛苦，寒假想带孩子旅游，好好放松一下，可是看了期末考试成绩，也没有达到预期，心里又很焦虑，这些担心都是情有可原的。
现在的政策和社会都在讲究尊重感受，但是如果就此忽略主观能动性的作用，那么可能就会变成一个容易被环境影响和支配的产物。
那么寒假期间，补过课的小学生，和没有补过课的小学生，纯玩了一个寒假的学生，在开学的时候，会不会有学习上的差距呢？我想说，差距还是挺大的
1、激发潜能
三名层次相当的学生一起上课，同伴式学习都会有不甘落后的意识.
不知道家长知不知道著名的"鲶鱼效应"。挪威人喜欢吃沙丁鱼，尤其是活鱼。但是带回来的鱼大部分会在中途窒息而死。后来，有人在装沙丁鱼的鱼槽里放进了一条以鱼为主要食物的鲶鱼。沙丁鱼见了鲶鱼四处躲避，这样一来缺氧的问题得到解决，大多数沙丁鱼都活蹦乱跳地回到了渔港。
“鲶鱼效应”告诉我们，竞争可以激发人的内部潜能。在孩子教育上，给他们竞争的舞台，培养他们的竞争意识，让他们以后更能以积极的心态面对人生。
这不仅仅是一个暑假短期的效果，还会给孩子“品尝”到“胜利感”的味道，以后他会为了这种感觉甘之如饴。
2、思维方式
一对三暑假辅导方式,大家各自积极思考，课堂气氛更浓，有个性问题也能得到一对一解决。最大可能地激发学生的学习思维。
以化学为例，化学是一门既需要记忆又需要计算的学科，既有规律又有特例，见得多才能识得广。想在短时间内提高化学分数的朋友。就是要掌握一门科目的学习方法,学习方法影响着学习思维。
实际上，学习的本质就是培养学习的能力，知识和成绩只是用来验证学习能力的两个标准。
一个暑假的时间，你想看到孩子可以对文史哲，数理化的知识倒背如流，那是不可能的，重要的变化在于学习能力的培养。
现在的辅导补习远不是大家以前观念中的死板教学。在双减之下，素质教育拔地而起，兼顾文化和爱好才是多元人才发展的标准。现在的很多辅导已经具备很科学的学习引导方法.
3、学习习惯
大家知道一个好习惯的养成只需要21天，但是废掉一个好习惯的时间，可能只需要一次尝试。
暑假之长，长大后的家长都知道。这么长的时间只要孩子放飞自我玩上2天，21天辛苦坚持的阅读、记忆习惯可能就此付之东流。
合抱之木，生于毫末。与此相反的是，如果一个暑假，还是思维每天得到锻炼，习惯每天都在养成，一天看不来，一个暑假，差距就很明显。
具体孩子情况的不同，通过暑假补习以上两种变化程度各有不同。家长根据自己和孩子实际情况，选择合适的班型。
