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历史教科书内容那么多,怎么理出重点?

  • 时间:
  • 2022-09-15 17:43:02
  • 来源于:
  • 状元教育
  • 作者:
  • 小白
  • 浏览量:
  • 163

一篇文章,一篇演讲或者一篇课文都有想要传达给阅读者的一些思想,字与字之间,句与句之间,都存在这一种关系,它们或是书写悲欢离合,或是诉说兴盛衰亡,或是只为了情感的共鸣。但是句子之间并不是一个平等的关系,言语多华丽都是为了叙述事情,对于这种的文章,我们只需抓住中心思想,正所谓擒贼先擒王。

历史的内容复杂繁多,因为五千年的兴盛衰亡仅仅靠一本教材书写是远远不够的,所以教材中用大篇幅介绍一课的内容,是要把这一相关时间说清楚。学生在学习的过程中,会觉得要素过多,难以理解,这个时候我们就应该给课程内容“瘦身”,提取关键词。

很多同学可能会不理解,什么叫给内容“瘦身”呢?

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①先看目录,在看正文,提前了解本节课所学内容。

例如:“中国开始沦为半殖民地半封建社会”,就可以联想出“什么是半殖民地半封建社会?”“半殖民地半封建社会的导火索什么?”“有什么著名人物?”“半殖民地半封建社会是如何定性的?”带着这些问题,你再去看正文。你就会知道原来《马关条约》的签订使中国开始沦为半殖民地半封建社会。带着问题进行学习,学习完之后在回过头去看问题,看是否通畅的回答完这些问题,如果可以顺利的完成,那就算抓住单元的主干了。

②做好问题分析法。

我们需要明白,梳理问题对于学习任何知识都是有用的,如第一课“鸦片战争”,开始发散问题。鸦片战争是怎么一回事?鸦片战争因何而起?战争的过程如何?战后有哪些影响?战争的历史意义是什么?战争爆发的导火索是什么?等问题。当把这些问题弄清楚,整个鸦片战争就理解清楚了。为二级主干。

至于课上对细碎知识的勾画,讲这些关键点再次进行分级,为三级细碎知识点。

对知识进行梳理,将知识分主次,区分好知识的主干是枝干,重点线索就浮出水面了。

好了,以上就是学习历史的几点小方法,祝同学们金榜题名!


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