孩子才二年级，这时候是开始培养专注力的起步时间，学习成绩不理想，还是需要从培养专注力开始努力。
每天开始要求孩子作业写完以后，把当天课文朗读几十遍，每天朗读课文都需要有详细的时间记录，千万不要低估我说的这个朗读，我这里提的朗读可是有严格要求。
首先准备一个专用本子，主要用于记录当天的朗读时间的问题，比如每次读课文五遍十遍等，每次朗读都计时，然后把这些时间记在本子上。
假如说每天可以专心朗读课文五十遍，每天都必须坚持，要求孩子坚持肯定是一个空话，关键在于家长是否能做到每天督促孩子，朗读课文的时候千万不能被电视电脑等外在因素影响比如父母玩游戏或爷爷奶奶看电视这些事情一定要避免。
把每天的读书时间记录的目的是什么？若遇到同样的文章，朗读速度加上过程中是否出现错别字，都说明头脑里有夹杂各种的开小差想法在干扰，实际上一个人无法专注的核心原因都是我们内心有无数的妄想杂念，任何人都是一样，通过朗读逐渐把各类妄念转化为正念，所谓正念就是我们保持专注力的定力，这里很关键，每次朗读的时间越短、朗读过程中越是没有错别字甚至是没有停顿等状况，就说明相对而言是保持了正念，过后我们可以通过那些时间记录分析朗读效果被限制的原因，同时也是给自己一个潜在鼓励，每次计时就是让我们自己就好像在读完以后有了一种成就感，这是一种非常有效的自我鼓励心理暗示。
二年级的孩子课文肯定没有多少，或者也可以读《弟子规》、《朱子治家格言》或《三字经》等文章，还可以选择一些精选美文，最好是不要搞得内容太杂太多，在二年级的这个阶段，除了当天课文之外，我建议只需要每天额外增加《弟子规》足矣，比如说每天课文读三十遍《弟子规》读二十遍等组合就足够。
就是刚刚我提到的每天读当天课文，建议可以参考额外加上《弟子规》等文章，由于《弟子规》这就是每天固定会读，每天课文肯定会有不同，因此一定要把三分之二的朗读时间用于读当天课文，剩余三分之一的朗读时间用于朗读课外增加的《弟子规》等文章，这里的搭配也是我有过深入思考研究之后的参考比例，重点不在于制定朗读计划，而是父母要每天带领孩子实践朗读课文这个事情，对于孩子来说肯定无法做到有足够持续的动力，最初很长时间这个朗读的持续坚持只能依靠父母来督导或带领。
这个朗读开始逐渐达到提升学习成绩的原理非常深奥，暂时我就不说太多了，再说了几句话也很难完整解释，具体原理大概就是这样，通过朗读培养专注力，有了专注力肯定上课听讲效果更好，然后成绩自然会有相应提高。
